Reflexión sobre impacto de asignatura en mi proceso de estudios

La asignatura Redes sociales aplicadas al conocimiento nos entregó conocimientos muy importantes relacionados con el tema de las redes sociales en sí, como sus conceptos, clasificación y utilidad, pero especialmente nos orientó acerca de su potencial de uso en la educación. Hoy en día se deben tener en cuenta el acelerado desarrollo de nuevas formas de comunicación e interacción que ya son una realidad de la vida cotidiana de muchas personas. Las redes sociales han cambiado la forma en que nos relacionamos con las personas que son parte de nuestra comunidad, o que comparten intereses en común. Pero, lamentablemente, no se han aprovechado de la misma forma para impulsar la colaboración y adquisición de competencias digitales tan importantes para los estudiantes hoy en día. Con esta formación, nosotros como futuros responsables de mejorar la calidad de la educación en nuestros respectivos lugares de residencia, podremos aportar a cambiar la visión que se tiene del uso de redes sociales solamente para el ocio, y podremos integrar comunidades y facilitar la comunicación entre profesores y alumnos, entre padres y profesores, e incluso desde administrativos de todo índoles hacia la comunidad.

Prospectivas de las redes sociales

El futuro de la educación en México

El futuro de la educación en México puede comenzar a plantearse gracias a las ideas de la prospectiva, la cual, si bien no es una ciencia, debido a que su objeto de estudio no existe, ya que el futuro como tal deja de existir en el momento en que llega, aun así, permite anteponerse a las tendencias, identificar problemas, trazar planes, acciones y estrategias que preparen un escenario para generar el futuro deseado o retardar consecuencias inevitables de acciones presentes.

 En este sentido, hablar del futuro de la educación tiene que ver con entender la situación mundial actual, y posteriormente evaluar la actualidad en México, para comenzar a visualizar los posibles acontecimientos. La sociedad hoy en día está fuertemente influenciada y construida en torno a las tecnologías, las redes, los medios, el Internet, los cuáles han cambiado la forma en la que las personas realizan todo tipo de actividades básicas para su supervivencia, desde relaciones sociales, transacciones económicas, adquisición de bienes, trabajo, educación, entretenimiento, etc. Y es importante saber, que estos cambios se han llevado de forma desequilibrada en países desarrollados y sub-desarrollados. La brecha digital es grande, y se acrecienta con el descubrimiento e invención de nuevas tecnologías.

En relación con la educación, los países más avanzados han incluido paulatinamente las características y conceptos que brindan el uso de las tecnologías, como son e trabajo colaborativo, el filtro inteligente de la información, las competencias digitales, etc. Entonces, la educación ya no se considera solamente un modelo lineal, donde el profesor transmite los conocimientos a un alumno pasivo, quien recibe, almacena y repite. Sino que los roles han cambiado, o evolucionado mejor dicho, y el profesor se convierte en guía, facilitador, mientras el alumno adquiere un papel más protagonista en la construcción de su propio conocimiento.

El alumno en el contexto educativo actual, haciendo uso de sus capacidades de nativo digital, sabe buscar información en la red, unirse a comunidades que discuten y crean contenidos sobre sus áreas de interés, se mantiene actualizado en tendencias de los países productores de conocimiento, ya que el internet le permite un acceso fácil a otras culturas, se vuelven habitantes del mundo globalizado, y no solo de su localidad geográfica.

Y, como un aspecto muy importante, los profesores y otras autoridades con poder de financiación y gubernamental, apoyan estos proyectos, teniendo una actitud proactiva y abierta al cambio. Por lo que las reformas estructurales importantes, que tengan que ver con adecuación de currículos nacionales, inversión en infraestructura, entre otros, son adecuadas al ritmo y velocidad de los cambios mundiales.

En México, a diferencia de muchos países de Latinoamérica, se puede considerar que los avances son importantes y han generado muchos cambios positivos. Por ejemplo, debido al impulso dado por la secretaría de educación pública, y universidades con interés en los departamentos que integren la innovación educativa, se han realizado foros de educación para garantizar la mejora de la educación virtual, o de los planes educativos que utilicen tecnologías en apoyo de la educación presencial, entre otras. Muchas universidades, e incluso preparatorias, ya cuentan con departamento de innovación educativa, o educación a distancia. Y no solo eso, sino que forman a los docentes que se desempeñan en esas áreas para asegurar que los estudiantes tengan formación de calidad.

A diferencia de otros países, como Chile, por ejemplo, donde la educación a distancia se realiza como una copia virtual del programa realizado en las aulas presenciales, y los desarrolladores de estos ambientes generalmente son ingenieros, pero no todos tienen formación en pedagogía, por lo que la planificación de cómo integrar tecnologías en la educación con tiene objetivos pedagógicos claros, sino que responde a integrarlas por su mera existencia.

Teniendo en cuenta que México, a la fecha, ya está trabajando en mejorar el acceso a nuevas formas de educación, y trabaja en la mejora de docentes, con ayuda de instituciones gubernamentales, se puede decir que el futuro de la educación en México seguirá creciendo, con docentes cada vez mejor formados en diferentes aspectos, y con un acceso a la educación cada vez mayor, en aquellos lugares donde aún no todos los niños o jóvenes pueden estudiar. Si pudiera predecir una tendencia, sería decir que las instituciones educativas comenzarán a modernizarse, ya que la competencia y oferta educativa será grande, por lo que las personas cada vez más optarán por formarse en lugares donde les ofrezcan formación en TICs, por ejemplo, donde aprendan competencias digitales que les signifiquen un plus en sus currículos a la hora de buscar trabajo.

Además, las tecnologías básicas con los años van bajando su valor, lo que permitirá que proveerse de ellas será cada vez más barato y accesible a las instituciones y a las familias, permitiendo que más estudiantes tengan acceso a ellas y de esa forma se disminuya la brecha digital.

En conclusión, opino que la educación en México solo crecerá gradualmente, si bien en algunos lugares más que en otros, pero con los esfuerzos conjuntos de profesores, instituciones, autoridades y familia, se podrá mejorar la calidad para todos.

Bibliografía:

·         Baena, G. (2012). Prospectivas de la educación superior. Propuestas para el futuro que ya empezó. III Congreso Latinoamericano de prospectiva y estudios del futuro. Prospectiva América Latina 2012.

·         Chacón, M. (2010). ¿Qué es la prospectiva y para qué sirve? Prospectiva de la educación en México. Recuperado de: http://prospectivalili-lilian.blogspot.com/

·         Villalobos, F. (2003). El papel de la acción prospectiva en la educación superior Venezolana: riesgos y desafíos para pensar la Universidad del mañana. Investigación y Postgrado v.18 n.2 Caracas oct. 2003.

Entornos y redes de aprendizaje

Crowdlearning como integrador de Entorno de Aprendizaje:

El método de aprendizaje usado por IEBS School se centra en crear entornos que permitan a los estudiantes aprender mediante la práctica, de forma colaborativa, en grupo, a partir de casos o simulaciones, que emulen lo mejor que puedan la realidad, bajo la premisa de que el aprendizaje es mejor y más duradero cuando se hace en equipo, cuando se practican las cosas o cuando se tiene un coach o mentor.

Otras características que podrían mencionarse son que los estudiantes se fijan objetivos de forma similar en lo académico y en otras áreas de su vida, que la colaboración es esencial y los supervisores o coach transmiten sus experiencias desde la vida real, y brindan feedback valioso. Las actividades tienen un tiempo limitado de desarrollo, y fechas límite como en una empresa real.

La metodología IEBS tiene como centro del aprendizaje al alumno, y el estudiante entra a una “flipped classroom”, donde en vez de comenzar por la lectura de recursos, se comienza por la lectura del caso, es decir, se aprende a resolver el problema desde el principio. Además, las clases tienen una duración limitada, y el alumno decide cuándo y desde dónde se conecta, por lo que debe convertirse en el protagonista de su aprendizaje y no es un receptor pasivo.

Otro aspecto importante que contempla esta metodología es fomentar el pensamiento crítico, la capacidad de aprender por si mismo, la toma de decisiones en entorno colaborativo y el aprendizaje compartido crowdlearning.

El crowdlearning incluye preguntas de participación calificadas por el profesor, y debates entre alumnos calificados por los alumnos y corresponde a la fase de adquisición de conocimientos, por lo que se complementa con recursos, lecturas recomendadas, contenidos multimedia, test de autoevaluación, entre otros. Todo esto como preparación para la solución de casos.

Se puede decir más acerca del crowdlearning, como es profundizado en la misma página web de la escuela IEBS, y lo define como una práctica basada en Inteligencia conjunta e innovación educativa, un nuevo término que destaca en el diccionario de los emprendedores y que ha revolucionado el mundo de la educación y de la innovación. Y que tiene el objetivo de compartir el conocimiento mediante social learning y aprendizaje informal en un entorno colaborativo. De ahí viene su nombre, crowd (multitud) y learning (aprendizaje).

Se puede rastrear su origen a las crecientes demandas del mundo laboral y profesional de contar con egresados preparados por pares profesionales que les comparten su experiencia práctica y se benefician mutuamente.

Algunos métodos de aprendizaje que utilizan crowdlearning son vídeos online, webinars, cursos, masters y postgrados económicos, campus virtuales, MOOC gratuitos, cursos presenciales y online, casos prácticos semanales, áreas de conocimientos distribuidas, etc. Y para ser realizado necesita habilidades comunicativas, ganas de aprender, ganas de compartir, curiosidad, abrir la mente, creatividad, lenguaje positivo, y tener espíritu emprendedor.

Bibliografía:

·         Fuentes, O. (2018). Cómo es la metodología de IEBS: Aprendizaje 3.0. Digital Business, IEBS School. Recuperado de: https://www.iebschool.com/blog/metodologia-iebs-digital-business/

·         Galiana, P. (2016). Crowdlearning, el método revolucionario del aprendizaje compartido. Creación de empresas, IEBS School. Recuperado de: https://www.iebschool.com/blog/crowdlearning-aprendizaje-compartido-creacion-empresas/

Educación y redes sociales

Educación disruptiva

Impacto de las TIC en las instituciones educativas.

Lo primero que se presenta es la idea de determinismo tecnológico, que postula que los cambios en la tecnología impulsan los cambios sociales posteriores, pero el conferencista, Nicolás Burbules, comenta que para él los cambios socioculturales y tecnológicos se influencian y cambian mutuamente. Por ejemplo, con el caso de los mensajes de texto, que al principio se crearon sin saber cómo se usarían, pero terminaron siendo usados de formas en que los diseñadores nunca hubieran podido anticipar. Por lo tanto, la tecnología no es solo una herramienta sino que se relaciona con distintos movimientos socioculturales que influencian cómo se usa la herramienta.

En cuanto al aprendizaje ubicuo, se puede decir que ha surgido juntos a nuevos entornos donde es posible aprender, gracias al desarrollo de la tecnología y el wifi. Las redes permiten que el aprendizaje se lleve a cabo en distintos lugares, como instituciones, cafés, en el hogar, es decir, en cualquier lugar y momento.

Es importante destacar que estos últimos momentos no son los más importantes, sino que también debe tenerse en consideración el cómo y el por qué se aprende. El cómo se refiere al proceso, el cuál en el aprendizaje móvil es más social y relacionado a las actividades del estudiante y sus intereses. En cuanto a la motivación del aprendizaje, se observa que el conocimiento de hechos es menos transferible que aquel relacionado con solución de problemas, pensamiento crítico, etc. 

Tomando esto en cuenta, la institución educativa se transforma en el centro desde el cual se establecen muchas relaciones con el hogar, el trabajo, los medios, el lugar de trabajo, el internet, gracias al uso en su mayoría de los casos, de dispositivos móviles y portables. Este potencial es el que utilizan los jóvenes en Facebook, por ejemplo, donde crean comunidades en torno a temas de interés personal o diversión, pero aún no en el ámbito educativo y el aprendizaje formal.

En relación a esto, el ejemplo de estudiantes en Irlanda es ilustrativo. El país presentó una inquietud por la pérdida de interés de los jóvenes en aprender el lenguaje local, celta. A esto se implementó una estrategia donde se les dio teléfonos celulares que tenían instalados diccionarios, guía de pronunciación, y glosarios relacionados con el idioma. Bajo la premisa de que en el momento en que se presente la necesidad, tienen los dispositivos de comunicación, con la información a la mano lista para usarse en el momento donde es relevante y útil, y de esa forma aprender. Tomando en cuenta las nuevas prácticas sociales y culturales que son parte de la vida de la gente joven.

En cuanto a la formación de profesores en este contexto, no se trata solo de darles una nueva herramienta, sino que replantear su rol como educador, pues hoy en día en general los estudiantes saben más sobre el área de tecnología que los docentes. Por lo tanto, se da una nueva especie de relación entre ellos. Lo que significa que los docentes deben crear nuevas relaciones con educadores con los que normalmente no entrarían en contacto, comenzando a verlos como potenciales facilitadores de más conocimiento para ellos mismos y para sus alumnos.

En cuanto a la capacitación de profesores, se deben entender que hoy en día gracias a la web 2.0 el conocimiento se crea colaborativamente, y se debe entender este nuevo entorno de aprendizaje que utiliza herramientas como blogs, wikis, etc. Lo que cambia su relación entre docentes y entre ellos y el conocimiento, haciendo un especial enfoque en el aprendizaje colaborativo, incluso aunque este sea difícil en culturas donde prima el individualismo. Porque lo importante es entender la noción del trabajo colaborativo, trabajando por el bien común más allá del bien personal, y creando conexiones que les brinde desarrollo y apoyo en su desarrollo profesional.

Y, por último, se deben considerar los principios de diseño de los videojuegos, por ejemplo, los cuales consiguen captar el gran interés de los jóvenes, y plantearse qué elementos de este diseño podrían utilizarse en pos de la educación y en el diseño del currículum, con características como multimedia, interactivos, desafiantes, etc. Y través de la investigación, construida en el proceso de mejorar la práctica personal, no cómo aspecto técnico sino aspecto del conocimiento, lograr mejorar el ciclo de la innovación, investigación y mejora en la educación mediada por tecnologías.

Bibliografía:

Burbules, N. (2009). El impacto de las TIC en las instituciones educativas. Modelos y escenarios. Educar portal. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=4FHFZOW3hCQ&feature=emb_title

Servicios de redes sociales

Con Internet se ha dado paso al crecimiento de nuevas formas de comunicación, como es el uso de redes sociales. Se pueden definir como una estructura social que se puede representar en forma de uno a varios, donde se manifiestan relaciones de distinto tipo como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, rutas aéreas, etc. Y se desarrollar el tema sobre cómo deben reaccionar los medios para adaptarse a ellas y qué deben tomar en cuenta, qué aspectos deben estar dispuestos a modificar para incorporar dentro de sus estrategias publicitarias, los nuevos códigos de comunicación que emergen con mucha rapidez.  Esto como una medida para no sufrir el destino de diluirse en el tiempo.

En relación a la forma en que interactúan las personas en las redes sociales puede decirse que debido a su convergencia son capaces de crear contenidos periodísticos a través de la conversación, pasando de ser audiencia a comunidad, donde la comunicación responde a un patrón de uno a mucho. Resultando en espacios virtuales organizados donde se crea contenidos, se desarrollan proyectos, se integran comunidades y se ofrecen servicios. O donde empresas pueden encontrar fácilmente a clientes o candidatos idóneos.

Además, debe destacarse que, tal como aceptan expertos, muchos de los usuarios que contribuyen a la creación de contenido y al crecimiento de redes sociales son personas que han aprendido el uso del Internet por experiencia y error.

En cuanto a los tags, que es una estructura muy características de estas redes, se puede decir que contribuyen a configurar una red de autores, relacionando textos, imágenes y vídeos.

Algunas teorías desarrolladas por autores, reconocen el Internet como un organismo vivo, donde las personas se relacionan y se conectan hasta no más de 6 personas por separación, y otras teorías creen o no en la influencia que disponen los medios y sus influyentes en temas relevantes a escala mundial.

Las redes sociales son comunidades virtuales que no pueden ser comprendidas desde los diferentes puntos de vista, porque al ser organizadas por los propios usuarios, sus características definitorias tienden al infinito. Y más allá de los bueno o malo de cada una, lo importante son las posibilidades que otorgan para la virtualización de empresas, organizaciones, actividades, etc. Y para la visibilidad de las personas, al permitirles compartir diferentes opiniones o actividades.

Existe una distinción entre redes sociales como Facebook o myspace y redes sociales de práctica. En las primeras los usuarios comparten contenidos e interacciones de manera informal, y aunque brindan contenido e información útil, este no es su fuerte. En cambio, las redes sociales de práctica son creadas por docentes o investigadores, y se vuelven espacios de gran importancia para el debate y la expansión de contenidos.

Sobre el tema mencionado al principio, de los cambios que deben incorporar los medios para aprovechar las redes sociales se nombra el caso de algunos periódicos internacionales en inglés y español, que han sabido aprovechar las redes sociales para aumentar su presencia y llegar a diferentes audiencias. Estas audiencias se dice han surgido en las periferias y entre el público joven, que han sabido dar diferentes usos a las redes, y que no en todos los casos han sabido detectar las organizaciones periodísticas. Y además, han cambiado notablemente sus propias definiciones de audiencia, porque los usuarios ahora no solo reciben, sino que quieren compartir y leer de cierta manera. En este sentido las organizaciones pueden realizar diferentes acciones para integrar a su público, por ejemplo, al publicar los correos electrónicos de los periodistas, al activar comentarios en las mismas publicaciones de forma que todos puedan verlas, o al publicar informaciones que han sido retroalimentadas previamente por un público elegido, como lo serían profesores, por ejemplo, si se quiere publicar algo relacionado con educación.

Se puede concluir que las redes sociales ejercen una gran influencia que no puede ser negada, pero a su vez, encierran peligros, especialmente para los más jóvenes. Además, se debe reconocer que los nuevos perfiles que han surgido gracias a las redes sociales deben contar con diferentes destrezas y habilidades tecnológicas, y que las Universidades deberían ver esta realidad y gradualmente llegar a ofrecer formación adecuada sobre generación, selección, distribución o modificación de contenidos. Y por último, las empresas periodísticas deben adaptarse para sobrevivir. Deben adaptarse a la nueva audiencia y desarrollar nuevos modelos de negocio en función de las tecnologías emergentes, para aprovechar el gran potencial que traen.

Bibliografía:

Flores, J. (2009). Nuevos modelos de comunicación, perfiles y tendencias en las redes sociales. Comunicar, n°33, v. XVII. Revista científica de Educomunicación.

Conectividad social y la sociedad del conocimiento

Exploración de patrones de interacción para su uso en la Web semántica:

Debido a la novedad de la Web semántica las tareas de usuario final no están claras.

El usuario final se considera como un usuario online que utiliza todo tipo de servicios y utilidades mediante la web, y las tareas que facilitan el análisis y la combinación que permitan obtener tareas de usuario más complejas y específicas son buscar, navegar, anotar, mezclar, mapear, compartir, comunicar y tramitar.

Se presenta el concepto de patrón de interacción o patrón de diseño de interfaz de usuario, que es una solución basada en el diseño de un componente software que resuelve un problema de interacción de un usuario final con una interfaz de usuario. Se clasifican de acuerdo a las tareas de usuario final mencionadas y se descubre que los patrones para las tareas de anotar, mezclar y mapear son escasos, a diferencia de las otras tareas. Se pretende crear un inventario de patrones que centralice las propuestas para facilitar el trabajo a la comunidad investigadora. Como task, interactionPattern, SetOfPatterns y Author.

En cuanto a la relación entre la Web Semántica (WS) y las redes sociales se puede observar que la WS permite enriquecer sus principales funciones como lo son buscar, navegar, anotar, compartir, comunicar y tramitar. Esto lo hace a través de construir experiencias que no se limiten solo a enlaces, sino combinaciones que tomen en cuenta grafos, metadatos, ontologías subyacentes, vínculos que utilicen mecanismos de inferencia. En el caso de anotar, por ejemplo, el uso de hashtag que permita relacionar diferentes contenidos y brinde fácilmente los mashup que el usuario vea en su búsqueda. Un ejemplo de esto podría ser la aplicación de Instagram, que con su sistema de mapeo y logaritmo permite que los contenidos subidos por los usuarios sean visualizados en muchas categorías. En conclusión las Web Semántica añade profundidad a la experiencia que el usuario obtiene en las diferentes actividades que lleva a cabo en su uso de la Web o las redes sociales.